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華為旗艦手機已經發布,不過華為P40Pro的發布對外界對華為另一款旗艦手機的期待並沒有阻擋,目前來看華為Mate系列將會是華為的另一款更加值得期待的旗艦手機。目前華為Mate系列手機如果不出意外的話,應當會是華為Mate40,所以外界對於華為Mate40的外觀設計更加期待,並且發布了一組自己心中的概念渲染圖的外觀設計,可以說刷新了目前我們對於手機外觀的認知。 ... 華為Mate40的螢幕設計可謂是中規中矩,與上一代的華為旗艦手機相比,劉海屏沒有了轉換成螢幕打孔的設計是主要區別。實際上目前來看,華為P40Pro就很好的解決了沒有劉海也可以完美解決前置攝像頭和人臉識別模塊的問題。而華為Mate40的螢幕上採用的是單打孔,如果猜測不錯的話,華為Mate40應當是將前置攝像頭和人臉識別模塊集成在了一起。 ... 華為Mate40的螢幕部分設計的比較方正,尤其是螢幕上端部分和原來相比要更加方正,所以商務的氣息更加濃一些。另外華為Mate40的前置攝像頭被設計在了螢幕的正中間位置,總體上來說還算能夠接受,而且3D人臉識別解鎖模塊和前置攝像頭集成在了一起,可以更加節省空間。 ... 而在機身設計方面,華為Mate40的後置攝像頭的設計可謂是刷新了外界對手機外觀設計的認知。華為Mate40的機身背面設計了一組後置攝像頭模塊是方形的,同時在方形的鏡頭模塊旁邊還單獨設計了幾顆後置攝像頭,這種鏡頭模塊和後置攝像頭的設計目前來看並不多見,而且這種多顆後置攝像頭的設計,目前來看也只能在華為手機上出現。 ... 華為Mate40的後置攝像頭的數量也非常驚人,目前從概念渲染圖中看到的數量,華為Mate40的後置攝像頭數量為8顆,其中有四顆大尺寸鏡頭被安放在了鏡頭模塊當中,而另外還有四顆小尺寸鏡頭被安放在了鏡頭模塊之外。目前來看華為Mate40的這種多顆後置攝像頭的設計,在其他手機上從未出現過,不過華為Mate40的4顆小尺寸鏡頭的主要作用是什麼目前還是未知,不過既然設計了4顆小尺寸鏡頭必然有其原因,估計對華為Mate40的拍照提升應該會有決定性的作用。 ... 在硬體參數方面,華為Mate40應當會採用全新的麒麟1020處理器,這是一款採用5納米工藝製造的處理器,無論是CPU性能還是GPU性能,提升的幅度都會很大。另外對於大家都非常關注的螢幕刷新率方面,華為Mate40也會搭載120赫茲刷新率,同時無論是有線充電、無線充電還是反向無線充電,在速度上都會有所提高。 ... 華為Mate40概念渲染圖中的外觀設計和硬體參數設計你喜歡嗎?如果華為Mate40真的按照概念渲染圖中的設計上市發售的話,你會支持並且購買嗎?
內容簡介
給自己一份成長的禮物
從閱讀看見生命的價值
從真實的生活故事開展生命教育
臺大生命教育研發育成中心主任孫效智教授與16位生命教育合格教師,依不同生命教育的主題為內容,以書信方式寫給年輕人。由孫效智教授寫導言,帶領生命教育合格師資群完成全書,展現國內生命教育的專業與傳承。
本書分為三大主旨:我為什麼活著?我該怎樣活著?我又如何能活出應活的生命?各篇書信以真實的生活故事為例,傳達面對生命問題不同的思考方式。
孫效智教授的導言闡述生命教育「人生三問」的精義,16位生命教育合格教師合力完成各單元。每一篇文末穿插四格漫畫、文末提供五點思考,希望學生們能因此了解並面對人生各階段將面臨的功課,同時認識自己所追求的生命意義。
生命的答案,終究必須自己去尋求。由外而內的答案如果不能與由內而外的生命經驗相呼應,那麼,答案即使是適切的,甚至是深刻的,恐怕也終將與我們擦身而過,而無法與我們的生命真正相遇。
以我自己為例,透過人生的各種經驗與思考,我深切相信:人生無常,唯愛永恆;愛是人生的起點,更是人生的終點。這樣的相信是很重要的,它能激發內在的力量,幫助人在日常生活中以真愛的精神來自我期許與自我要求。問題是,理性的認知與認同並不足夠,還需要情意的調和與靈性的提升,才能竟其全功。
知與行之間的關係更是相互為用的,知之愈深,行之愈篤;行之愈篤,知之愈深。真知與力行之間具有一種良性循環,使得越明白的,越能去力行;而越能去力行的,也越能有真切的明白。── 孫效智
名家推薦
16封信不是要給人生課題滿意的答案,而是要引起動機,提醒年輕人什麼是人生道路上應該思維、探究的問題。 ──李嗣涔(臺灣大學校長)
人生的行程像在爬山,山上小路有時會崎嶇難行,你我合力的手卻可以幫所有行動不便者走得安全穩當,到了山頂上,下望,景色宜人的人間,就在你、我、他的微笑中展示,啊!生命真是美好! ──曾志朗(中央研究院院士)
青春期是自我發現並肯定自我、建立自我人生價值與生命方向的黃金時期。《打開生命的十六封信》以充滿智慧與生命經驗的傳承,願青年學子們能力行實踐,茍日新又日新,能成就他人與社會,以活出多采多姿的生命。 ──單國璽(天主教樞機主教)
作者介紹
孫效智
(臺灣大學哲學系教授兼主任、臺灣大學生命教育研發育成中心主任、社團法人台灣生命教育學會理事長),1994年取得德國慕尼黑哲學院哲學博士返台後,投入生命教育之學術研究、制度建構與文化倡導,鼓勵社會大眾思考人生最核心之議題,從而深化人生觀、內化價值觀並統整知情意行,使人能在複雜變動的環境中,做出正確、深刻而有意義的生命抉擇。
陳海珊(花蓮市海星中學輔導主任)、黃同展(高雄市道明中學教師)、胡敏華(國立羅東高中輔導主任)、周淑梅(台北市立復興高中教師)、劉桂光(台北市立松山高中教師)、何軒盛(國立新竹高中教務主任)、陳炯堯(台北縣淡江中學教師)、劉心儀(國立泰山高中教師)、林葙葙(新生護專教師)、林麗雲(國立師大附中教師)、李玉美(新竹市立建功高中校長)、彭川耘(花蓮縣海星中學輔導組長)、姚翰玲(國立師大附中教師)、徐玉青(國立桃園高中教師)、徐茂瑋(台北市立麗山高中教師)、游文聰(國立羅東高中校長)
國立臺灣大學生命教育研發育成中心
網址:www.lec.ntu.edu.tw
社團法人台灣生命教育學會
網址:www.tlea.org.tw
目錄
導言 人生三問(孫效智)
我為什麼活著?
第一封信 人生意義的追求(陳海珊)
第二封信 幸福祕笈(黃同展)
第三封信 有一種交託,只是相信!(胡敏華)
第四封信 「信」就可以了嗎?(周淑梅)
第五封信 人為什麼活著?(劉桂光)
第六封信 你怕死嗎?(何軒盛)
我該怎樣活著?
第七封信 勇敢談戀愛(陳炯堯)
第八封信 青澀的愛情性福嗎?──「性福」的必要條件(劉心儀)
第九封信 我們結婚吧?!(林葙葙)
第十封信 天使與魔鬼(林麗雲)
第十一封信 建立正確的價值觀(李玉美)
第十二封信 我想做一個好人,難嗎?(彭川耘)
第十三封信 活下去?活上去?(姚翰玲)
第十四封信 只要我喜歡,為什麼不可以?!(徐玉青)
我如何能活出應活的生命?
第十五封信 超越自我,登上巔峰(徐茂瑋)
結語
第十六封信 高中生了沒?(游文聰)
詳細資料
- ISBN:9789570851663
- 叢書系列:
- 規格:平裝 / 216頁 / 15 x 21 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 二版
- 出版地:台灣
- 本書分類:> >
內容連載
年輕人身強體健,有著揮霍不完的精力和時間,總以為「生、老、病、死」與己無關,也是遙遠的事。
然而,黃泉路上無老少,一場天災人禍就可以完全改變一個人乃至一個家庭的命運。過去十年921大地震、88水災兩次重創台灣,許多家庭一夕間家破人亡,甚至全村活埋。這些血淋淋的事實讓安居樂業的我們,著著實實上了一堂生命教育的課程:原來人的身家性命是如此脆弱,面對自然,是如此渺小!老天爺不見得按照「壽終正寢」的劇本演出,人生無常的事實教我們明白,不但人人會死,而且隨時都可以死。那麼,我們究竟「為何而活?應該如何生活?又如何能活出應活出的生命?」
很多時候,我們會說︰「千金難買早知道」。對於人生中必修且無法重來的「生命學分」,如果我們能早一點知道,早一點加以探究,不是比較能做出充足的準備,而活出生死無憾的精彩人生嗎?
如果年輕人能提早探索生命真相,想清楚人生的意義與價值,從而能多做一些自己不會後悔的事,甚至是饒益自己、也造福大家的事,這不是很好嗎?
基於這樣的信念,本校生命教育研發育成中心與台灣生命教育學會兩個單位共同與聯經出版公司合作,規劃出版「生命講堂」系列書籍,以淺顯豐富的內容,打造一套以青年為對象的好書。本人樂觀其成,並予以深切的祝福!
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文章來源取自於:
每日頭條 https://kknews.cc/digital/a6y66rx.html
博客來 https://www.books.com.tw/exep/assp.php/888words/products/0010796303
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